funciones del profesor de educación física

¿Sirve el enfoque academicista para un profesor de educación física?

Yo creía que si, pero cambio mi opinión al leer un fragmento del libro educación física escolar, “de la sala cuna a la enseñanza media”, autor: Dr. Jorge Pérez Gallardo, universidad estatal de Campinas-Unicamp s/p-Brasil, donde muestra los espacios de actuación profesional del profesor de educación física y sus diferencias, los cuales son vivencia, práctica, y entrenamiento. Como futuro profesor de educación física mi espacio de actuación es la vivencia, ya que según el autor su objetivo es formar ciudadanos, el tiempo es de 2 horas semanales, el lugar es la escuela, énfasis pedagógico es vivenciar valores humanos para aumentar el respeto y confianza entre los alumnos y el estudiante aprende a compartir con los demás.
En este espacio, creo que el enfoque academicista no ayudaría a realizar toda esta pauta de enseñanza, ya que no cuenta con procedimientos didácticos innovadores para enseñar deportes de forma diferente, no solo enfocado en reglas ni en técnicas y el alumno todo lo que aprende no lo lleva a la práctica, lo cual no ayuda a que se cumplan los objetivos de este espacio.
En mi opinión creo que este enfoque servirá sólo si el profesor de educación física se especializa (magíster), para que obtenga el grado de entrenador, donde el espacio de actuación profesional cambia y en vez de vivencia para el alumno pasa al entrenamiento, donde el objetivo es internalizar en el estudiante la técnica de una modalidad escogida, el tiempo semanal es de mas de 18 horas, el lugar es fuera de la escuela y el alumno aprende a competir dependiendo de lo que se le exige. Aquí el enfoque academicista cumple un rol importante, debido que el profesor tiene que enseñar técnicas que ya han sido establecidas y siempre bajo una base científica.Es importante que los futuros profesores de educación física aprendan a diferenciar los espacios de actuación profesional, sabiendo que cada uno tiene características especificas, ya que en la escuela a un estudiante no le puedo enseñar deportes complejos con técnicas y reglas especificas, ya que solo tengo 2 horas semanales, ellos tienen que vivenciar y ver un deporte como una diversión, en donde tienen que compartir y respetar a sus compañeros.

enfoques curriculares

¿Cuál es el mejor enfoque curricular?
Según mi experiencia personal creo que el mejor enfoque curricular es el socio-critico, digo esto en el sentido de interacción, preocupación, orientación y entrega de valores por parte del profesor hacia los alumnos y no en rigor del marco curricular estructurado.
Como futuro profesor de enseñanza media creo que este enfoque ayudará en un cambio social y digo esto porque le haremos clases a adolescentes y como dice el libro “ser mujer hoy y mañana”, escrito por psicólogas y docentes de la universidad católica de Chile (NEVA MILICIC, LIDIA ALCALAY, ALEJANDRA TORRY); como fin de un manual o programa de desarrollo personal dirigido a estudiantes, que la adolescencia es un periodo critico para la identidad personal donde se toman desiciones que tienen relación con la elaboración de un proyecto de vida y además que durante los años de enseñanza media existe una gran necesidad y libertad para pensarse en lo que se quiere. En torno a esto creo que es deber de los profesores orientar, dialogar y mostrar las mejores alternativas para que los alumnos sigan el camino correcto, ojala siendo el que realmente quieren para que se desenvuelvan con autonomía y seguridad, sin caer en jóvenes frustrados que no saben lo que quieren desviándose a la droga y a la delincuencia.
¿Bajará los índices de jóvenes frustrados y de drogadicción haciendo esto?
Según mi opinión este cambio social se podría lograr sólo en una comunidad pequeña en donde exista una relación muy familiarizada entre el profesor y alumno, basando la enseñanza en la entrega de valores e interacción social para que el estudiante logre libertad y autonomía sintiéndose seguro en las decisiones que toma.
¿Qué debemos hacer sino trabajamos en una comunidad pequeña?
En este caso debemos relacionar la enseñanza con todos los enfoques curriculares

¿Es buena la ecuación superior en chile, en el ámbito de la pedagogía?, ¿Influirá la entrega de mucha teoría y poca practica?

Estuve conversando de esto con una profesora de básica que esta ejerciendo, pero antes de estudiar, trabajo 5 años en un jardín infantil. Ella cuenta que cuando salio de la universidad, todo lo que aprendió , no le sirvió de mucho ya que se encontró con otra realidad, en la cual ella no estaba preparada, niños en riesgo social que no querían aprender o que la escuela no contaba con los recursos e infraestructura para desempeñar bien su trabajo; la profesora dice que con el tiempo logro resultados de aprendizaje adquiridos por parte de sus alumnos, pero tuvo que recurrir a toda la experiencia asimilada en el jardín infantil y el tiempo además le fue entregando las herramientas necesarias para salir adelante. ¿Por qué la profesora tuvo que cambiar su método de enseñanza al inculcado por la universidad?

Creo que el sistema educacional chileno copia a otros países de cómo entregar conocimiento y no considera las culturas, espacios y modo de pensar diferentes
¿Deberíamos crear otra reforma educacional analizando la realidad de nuestro país, o esta bien la nuestra?

Espero responderme esta pregunta a medida que avance en mi carrera