Curriculum implícito

Con lo que enseñan y dicen los profesores; ¿Afectará en decisiones futuras a los alumnos?

Según mi experiencia, todo lo que dice el profesor y si este tiene un alto poder de convencimiento, afectará al alumno en decisiones futuras en relación a que estudiar o también que valores adquiere el estudiante.
Yo decidí estudiar pedagogía en educación física por querer ser igual a un profesor que tuve en la enseñanza media, éste era una persona muy caritativa y bondadosa, además siempre llevaba a las competencias a los alumnos más esforzados y si no tenían recursos como para comprarse zapatillas de carrera, él con su plata les compraba. Con todo esto reflexione y dije que la única forma de ayudar y educar era siendo profesor de educación física, además y según mi experiencia son los profesores más queridos en los liceos.
La intuición que tenía de que lo que dice el profesor afecta en decisiones futuras al alumno la corroboré estudiando, ya que leí que Eisner dice que “el alumno aprende más lo implícito que lo explícito” en relación a lo que enseña el profesor en la escuela. Eisner cuando habla de currículum implícito se refiere a todo lo que la escuela enseña sin quererlo e inconscientemente por medio del profesor, ósea se refiere a los valores que éste entrega y dice que son los que más aprende el estudiante y el mejor ejemplo soy yo por lo planteado.

el rol del profesor de educación física

¿Sirve el enfoque academicista para un profesor de educación física?

Yo creía que si, pero cambio mi opinión al leer un fragmento del libro educación física escolar, “de la sala cuna a la enseñanza media”, autor: Dr. Jorge Pérez Gallardo, universidad estatal de Campinas-Unicamp s/p-Brasil, donde muestra los espacios de actuación profesional del profesor de educación física y sus diferencias, los cuales son vivencia, práctica, y entrenamiento. Como futuro profesor de educación física mi espacio de actuación es la vivencia, ya que según el autor su objetivo es formar ciudadanos, el tiempo es de 2 horas semanales, el lugar es la escuela, énfasis pedagógico es vivenciar valores humanos para aumentar el respeto y confianza entre los alumnos y el estudiante aprende a compartir con los demás.
En este espacio, creo que el enfoque academicista no ayudaría a realizar toda esta pauta de enseñanza, ya que no cuenta con procedimientos didácticos innovadores para enseñar deportes de forma diferente, no solo enfocado en reglas ni en técnicas y el alumno todo lo que aprende no lo lleva a la práctica, lo cual no ayuda a que se cumplan los objetivos de este espacio.
En mi opinión creo que este enfoque servirá sólo si el profesor de educación física se especializa (magíster), para que obtenga el grado de entrenador, donde el espacio de actuación profesional cambia y en vez de vivencia para el alumno pasa al entrenamiento, donde el objetivo es internalizar en el estudiante la técnica de una modalidad escogida, el tiempo semanal es de mas de 18 horas, el lugar es fuera de la escuela y el alumno aprende a competir dependiendo de lo que se le exige. Aquí el enfoque academicista cumple un rol importante, debido que el profesor tiene que enseñar técnicas que ya han sido establecidas y siempre bajo una base científica.Es importante que los futuros profesores de educación física aprendan a diferenciar los espacios de actuación profesional, sabiendo que cada uno tiene características especificas, ya que en la escuela a un estudiante no le puedo enseñar deportes complejos con técnicas y reglas especificas, ya que solo tengo 2 horas semanales, ellos tienen que vivenciar y ver un deporte como una diversión, en donde tienen que compartir y respetar a sus compañeros.

funciones del profesor de educación física

¿Sirve el enfoque academicista para un profesor de educación física?

Yo creía que si, pero cambio mi opinión al leer un fragmento del libro educación física escolar, “de la sala cuna a la enseñanza media”, autor: Dr. Jorge Pérez Gallardo, universidad estatal de Campinas-Unicamp s/p-Brasil, donde muestra los espacios de actuación profesional del profesor de educación física y sus diferencias, los cuales son vivencia, práctica, y entrenamiento. Como futuro profesor de educación física mi espacio de actuación es la vivencia, ya que según el autor su objetivo es formar ciudadanos, el tiempo es de 2 horas semanales, el lugar es la escuela, énfasis pedagógico es vivenciar valores humanos para aumentar el respeto y confianza entre los alumnos y el estudiante aprende a compartir con los demás.
En este espacio, creo que el enfoque academicista no ayudaría a realizar toda esta pauta de enseñanza, ya que no cuenta con procedimientos didácticos innovadores para enseñar deportes de forma diferente, no solo enfocado en reglas ni en técnicas y el alumno todo lo que aprende no lo lleva a la práctica, lo cual no ayuda a que se cumplan los objetivos de este espacio.
En mi opinión creo que este enfoque servirá sólo si el profesor de educación física se especializa (magíster), para que obtenga el grado de entrenador, donde el espacio de actuación profesional cambia y en vez de vivencia para el alumno pasa al entrenamiento, donde el objetivo es internalizar en el estudiante la técnica de una modalidad escogida, el tiempo semanal es de mas de 18 horas, el lugar es fuera de la escuela y el alumno aprende a competir dependiendo de lo que se le exige. Aquí el enfoque academicista cumple un rol importante, debido que el profesor tiene que enseñar técnicas que ya han sido establecidas y siempre bajo una base científica.Es importante que los futuros profesores de educación física aprendan a diferenciar los espacios de actuación profesional, sabiendo que cada uno tiene características especificas, ya que en la escuela a un estudiante no le puedo enseñar deportes complejos con técnicas y reglas especificas, ya que solo tengo 2 horas semanales, ellos tienen que vivenciar y ver un deporte como una diversión, en donde tienen que compartir y respetar a sus compañeros.